|
|
Das Wunschbild aus der Sicht der Schüler
Insgesamt haben 813 Schüler den Fragebogen ausgefüllt
Das wünschen sich die Schüler besonders: (Frage 1)
-
humorvolle, gerechte, verständnisvolle Lehrer
|
|
-
mehr Orientierung an Interessenlage und Lebensumfeld der Schüler
|
|
-
bessere Gestaltung der Lernumgebung
|
|
-
respektvoller und freundlicher Umgang miteinander
|
|
-
mehr Freiräume für Lehrer
|
|
Angaben in %
|
Diese Veränderungen wünschen sich Schüler: (Frage 2)
-
die Schule sollte besser ausgestattete, freundlichere Schulräume haben
|
|
-
Schüler sollten sich gegenseitig mehr helfen, wenn sie Schwierigkeiten
haben
|
|
-
die Schule informiert/ berät die Schüler über Berufsmöglichkeiten
|
|
-
die Schüler sollten mehr lernen, sich im Leben zurechtzufinden
|
|
Angaben in %
|
Merkmale einer 'guten' Schule am FKG erfüllt: (Frage 2)
-
reges Schulleben außerhalb des Unterrichtes
|
|
|
-
informiert und berät über Berufsmöglichkeiten
|
|
|
-
Schüler lernen sich im Leben zurechtzufinden
|
|
|
-
eigene Persönlichkeit entwickeln
|
|
|
-
bringt Schülern Kultur des Landes nahe
|
|
|
-
gut ausgestattete, freundliche Schulräume
|
|
|
|
<-nein- |
-ja-> |
Angaben in %
|
Wunsch- Lehrprogramm der Schüler: (Frage 3)
-
für welchen Beruf bin ich begabt
|
|
|
|
|
-
Fremdsprachen fließend sprechen
|
|
-
Hausaufgaben in kürzerer Zeit erledigen
|
|
-
Umgang mit anderen Menschen
|
|
Angaben in %
|
Themen für gemeinsame Aktivitäten (Schüler, Eltern, Lehrkräfte):
(Frage 4)
|
|
|
|
|
|
-
Klassenzimmer- / Schulhausgestaltung
|
|
|
|
|
-
Zusammenleben Deutscher und Ausländer
|
|
Angaben in %
|
Darauf wird am FKG zu wenig Wert gelegt: (Frage 5)
-
vernünftiger Umgang miteinander
|
|
-
Künstlreisches und Handwerkliches
|
|
-
Fähigkeit zur Zusammenarbeit
|
|
-
Höflichkeit und gute Umgangsformen
|
|
Angaben in %
|
Einige auffällige Einzelbemerkungen von Schülern:
-
Das FKG ist toll!
-
Manche Lehrer haben große Distanz zu den Schülern
-
Alle sollten gemeinsam aufeinander zugehen
-
Gefühl der Anonymität
-
Manche Lehrer geben sich richtig Mühe bei der Unterrichtsgestaltung
|
|
|
|
